Thursday, February 23, 2006


Declaración del Bibliotecario de[l Estado de] Michoacán[, México]

Publicado en el primer congreso estatal de bibliotecarios, el documento titulado: La Declaración del Bibliotecario de Michoacán, que se llevó a cabo en la ciudad de Morelia, capital de dicho Estado, durante los días 28 y 29 de agosto del 2003. En donde se presenta el siguiente apartado respecto a la alfabetización informativa:

Alfabetización Informativa de Usuarios

Las bibliotecas y centros de información del estado deberán desarrollar los recursos que les permitan operar programas permanentes de alfabetización informativa de los usuarios.

El Congreso Estatal de Bibliotecarios [se refiere al Estado de Michoacán] adopta las Normas Sobre Alfabetización Informativa elaboradas en el tercer Encuentro Sobre Desarrollo de Habilidades Informativas [...] del 2002. Las cuales son congruentes con las siguientes declaraciones:

Las bibliotecas y centros de información del estado deben reconocer que el desarrollo de habilidades informativas de los usuarios tiene un alto impacto en su desempeño escolar y laboral, y les permite involucrarse activamente en procesos de asimilación, creación y transmisión del conocimiento, elementos que le permiten crecer intelectualmente, ser lectores críticos, constructivos, participativos, y tener éxito en su formación y en su vida personal.

Las bibliotecas deben considerar que un ciudadano con competencias informativas tiene mayores posibilidades de colaborar en la construcción de un país intelectualmente más capaz.

Para lograr lo anterior, las bibliotecas deben desarrollar programas que permitan a los usuarios:
  • Comprender la estructura del conocimiento y la información útil para su desarrollo.
  • Determinar la naturaleza de sus necesidades informativas.
  • Usar estrategias efectivas para buscar y encontrar la información que necesitan.
  • Recuperar la información.
  • Analizar y evaluar la información.
  • Integrar, sintetizar la información.
  • Aplicar la información en beneficio propio y de su comunidad.
  • Presentar los resultados de la aplicación de la información.
  • Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor.

Estos programas deben desarrollarse en las modalidades que requiera el nivel educativo de los usuarios de las bibliotecas. Deben ser programas flexibles y en constante actualización conforme a los propios adelantos de la ciencia y la tecnología.

Wednesday, February 22, 2006

Habilidad Tecnológica

Con la llegada masiva de la Internet en la última década del pasado siglo, en muchos sectores (la educación y la economía) principalmente, se ha manifestado la necesidad de aprender a utilizar las habilidades tecnológicas más eficientemente.

Muchos de los estudiantes universitarios de recién ingreso desconocen el uso efectivo de las computadoras, o, en casos específicos, hacen uso muy incipiente de las mismas y de la Internet; algunas universidades ante tal problemática, desarrollan cursos sobre computación para los primeros semestres; aunque debemos entender que son prioritarios dichos cursos, no existe un acuerdo sobre que tipo de habilidades son las que requieren los estudiantes, presentando una disparidad entre las instituciones de educación superior.

Entre las habilidades tecnológicas, mínimas requeridas, podemos mencionar las siguientes:

Uso de procesadores de palabras.

Uso de hoja de cálculo.

Uso de power point.

Uso de un Outlook.

Navegación en la Internet.

IFLA. Information Literacy Section

Plan estratégico, 2006-2007

En muchas ocasiones, estudiantes bibliotecarios me preguntan si existe una página sobre la alfabetización informativa desde la IFLA; por supuesto que les canalizo a la misma y es conveniente el recordar el plan estratégico, su misión y sus metas, asimismo las acciones a llevar a cabo.

Mission

The primary purpose of th Information Literacy Section is to oster intrnational cooperation and to promote information literacy in all typs of libraries, as well as to lead the information world in pomotin ingormtion literacies as they relate to the three IFLA Pllars: Membership and the Profession.

Goals:

A. Goal (Supporting the role of libraries in society).

To pomote the imortance of information literacy for all sectors of soicety (students, parents, educarors, decision makers, education administrators, business, etc.).

B. Goal (Promote literacy, reading, and lifelong learning).

To monitor and communicate best practice in the development of learning and teaching of informaton literarcy worldwide.

C. Goal (Promoting standards, guideline, developing information professionals, and best practices).

To provide opportunities for kanowledge skills and abilities for professionals with information literacy responsibilities.

Tuesday, February 21, 2006



V Encuentro de Desarrollo de Habilidades Informativas

La Universidad Autónoma de Ciudad Juárez invita a participar al V Encuentro de Desarrollo de Habilidades Informativas; evento que tendra como anfitrión a la Universidad con sede en Ciudad Juárez, Chihuahua, México. Las fechas programadas son del 18 al 20 de octubre del 2006.

En la invitación al V encuentro se comenta que se buscará compartir experiencias, ideas y proyectos, haciendo énfasis en los temas de evaluación y diagnóstico de competencias y de programas en materia de alfabetización informativa.

Informes: Jesús Valencia / jvalencia@uacj.mx
Teléfonos: ++ 52 656 / 688 6870, 71 ext. 3773
++ 52 656 / 688 3871 (fax)

Saturday, February 18, 2006

Habilidad lectora

La lectura es una de las primeras habilidades escolares, eso no queda duda. Sin embargo los estudiantes universitarios tienen grandes dificultades para leer.

Trabajo como asesor en educación a distancia y, por supuesto que la comunicación escrita es, por lo regular, la forma en que se interactúa con los estudiantes. Ellos deben de realizar la lectura de guías de autoaprendizaje y acatar las instrucciones presentadas, remitiendo aquellas actividades que deben ser leídas y posteriormente escritas.

Es por ello que comento sobre la habilidad lectora, no para ser entendida como una habilidad meramente mecánica que reproduzca el significado de las palabras, sino, el poder entender el contenido y razonar sobre el mismo. Hay varios autores que han manejado, recuerdo haber escuchado mucho el término desde mi formación universitaria, me refiero al "analfabetismo funcional", entendido, o, mejor dicho aplicado a aquellos individuos que, sabiendo leer no leen; aunque también y espero no equivocarme, aquellas personas que leen y no entienden lo que están leyendo.

Es urgente el que se desarrollen estrategias para que, por ejemplo en la educación a distancia, los estudiantes puedan adquirir, para su formación escolar, la habilidad lectora necesaria para un estudio independiente. Aunque, por supuesto que en sistemas escolarizados es, igualmente, necesaria.

Hugo Vargas